※この記事は、
現在も公文に通い続けている家庭の記録です。
辞めた結果ではなく、「辞めるか悩みながら続けている最中の正直な気持ち」を書いています。
公文を始めた理由
※この記事は、
現在も公文に通い続けている家庭の記録です。
辞めた結果ではなく、「辞めるか悩みながら続けている最中の正直な気持ち」を書いています。
4歳（年少）になったタイミングで、家庭でプリント学習を始めました。
七田式の「ちえ・もじ・かず」を、毎日それぞれ1枚ずつを目標に取り組んでいました。
最初は順調だったのですが、わが子はとにかくなぞり書きが苦手で、「ひらがなが分からないから嫌」と言う日が増えていきました。
次第にプリントに向かわなくなり、親子の言い合いも多くなりました。
「これは親が教えるのは無理だな…」と感じ、第三者に頼ろうと思ったのが公文でした。
ちょうど2週間（4回）の体験レッスンがあったので、深く考えず「とりあえず行ってみよう」という気持ちでした。
体験レッスンの前後だったと思いますが、どの教材から始めるかを決めるテストがありました。
そのテストを終えた後の子どもの表情が、とても輝いていたのです。
正直、その瞬間の顔は今でも忘れられません。
「こんな顔するんだ」と驚いたほどでした。
「公文する？」と聞くと、「する！」と即答。
こうして入会を決めました。
実際に通ってみて感じた良かった点
我が家はさんすう1教科から始めました。
もともと算数をやらせたかったこともありますし、ひらがなはほとんど読めない状態だったため、国語まで始めるのは少しもったいない気がしたからです。（1教科7,000円なので…）
教室では、幼児向け教材を主に見る先生と、全体を見ている先生の2人体制だったのが安心でした。
通い続ける中で、
・計算が定着してきた
・たし算をスラスラ解けるようになった
という成長は、確実に感じました。
思っていたのと違った点
一番感じたのは、進みが思った以上にゆっくりだということです。
始めてから2年が経った時点でも、まだたし算をしていました。
「これは先が長いな…」と正直思いました。
また、公文の教室はもっと静かで、みんな黙々と取り組んでいるイメージがありましたが、実際は想像以上に賑やかでした。
子どもは「お兄ちゃんが面白いことを言って笑わせてきたから、早くできなかった」と話していました。
※これは教室によると思います。
学年を超えた顔見知りができるのは良い面でもありますが、集中しにくいと感じる場面もありました。
そして、先生は万能ではありません。
先生だからといって、魔法の言葉でやる気を引き出せるわけではないと感じました。
やりたくない日は、1枚だけやって帰ることもありました。
宿題も本人の希望で2枚だけの日が何度もあり、正直「目の前を諭吉が飛んでいく…」と思ったこともあります。
「10枚できない日があってもいいから、1枚でもやろう」
そう言い聞かせて続けていました。
また、送迎は小学3年生くらいまでは必要だと感じました。
教室数が多く、家から近い場合も多いですが、実際は保護者が送迎している家庭が多かったです。
辞めるか迷い続けている理由
子どもの様子
宿題に対して癇癪を起こす日が増えました。
プリントをくしゃくしゃに丸めたり、泣きながら取り組んだり、「公文なんてなくなったらいいのに」と言うこともありました。
宿題を1枚に減らして様子を見ましたが、その分進みは遅くなり、
「なんで同じ問題ばっかりせなあかんの！」
と怒ることもありました。
親の思い
まだ年長。
親としては、せめて分数あたりまでは頑張ってほしい気持ちがあります。
たし算は定着し、スラスラできるようになってきました。
試行錯誤の末、
「朝に2枚、夜に3枚」
というペースが少しずつ定着してきました。
今は「もう少し頑張ってもらおう。様子を見よう」という状態です。
もし公文を辞めるとしたら、不安に思っていること
正直なところ、今すぐ「もう辞めよう」と踏み切れない一番の理由は、辞めた後の子どもの気持ちです。
宿題で癇癪を起こしたり、「公文なんてなくなればいいのに」と言ったりする一方で、
たし算がスラスラ解けたときは誇らしげな顔をします。
「さんすう、わかる」「できた」という感覚も、確実に育ってきていると感じています。
この状態で辞めてしまったら、
「勉強は嫌なもの」「最後までできなかった」
という印象だけが残ってしまうのではないか、という不安があります。
もう一つの不安は、公文を辞めた後に、家庭でどう学習を続けるかという点です。
公文は合う・合わないがはっきり分かれる習い事ですが、
「毎日プリントに触れる」「少しずつ積み重ねる」という仕組み自体は、とてもよくできています。
それを手放したとき、
親が同じように伴走できるのか。
また別の教材や習い事を探すことになるのか。
結局、親の負担がさらに増えるだけではないか。
そう考えると、簡単に「辞めよう」とは言えません。
今は、
- 量を減らす
- 無理をさせない
- 進みの遅さを受け入れる
という形で折り合いをつけながら、様子を見ている段階です。
公文はどんな家庭に向いていると思うか（我が家の実感）
※あくまで一家庭の体験談として書きます。
公文は「家でコツコツできる子が向いている」と言われがちですが、
実際に通って感じたのは、子どもよりも、親に向き不向きがある習い事だということでした。
まず、公文が向いているのは、
- 子どもの進みが遅くても焦らず待てる
- 周りと比べないと決められる
- 「今日は1枚だけ」でも良しとできる
こういったスタンスを保てる家庭だと思います。
公文の教材は、自分一人で進められるように作られていると言われますが、
幼児〜低学年のうちは親の関わりはほぼ必須です。
宿題の声かけ、気持ちの切り替え、できた時のフォロー。
それができない日も当然ありますし、
親の余裕がそのまま子どもに伝わる場面も多くありました。
一方で、
- 早く結果を出したい
- 学年をどんどん先取りしたい
- 嫌がっていても「やるべきこと」と割り切りたい
こうした考えが強い家庭だと、
親も子も苦しくなりやすい習い事だと感じます。
公文は、
「今できるか」より「何年後か」を信じて続けられる家庭に向いている。
それが、我が家の正直な印象です。
公文を辞めるかどうか、まだ決めきれない親として思うこと
公文を続けるか、辞めるか。
正直、今も答えは出ていません。
癇癪を起こす日もあれば、
「さんすう分かる」と自信を見せる日もあります。
親としては、
「もう少し頑張ってほしい」という気持ちと、
「ここまでで十分なのでは」という気持ちの間を、行ったり来たりしています。
でも最近思うのは、
習い事は“続けたかどうか”で評価するものではないということです。
続けられたなら、それはそれで素晴らしい。
辞めたとしても、
その中で得た経験や感情が、無駄になるわけではありません。
大切なのは、
- 子どもが今どんな表情で取り組んでいるか
- 親がどれくらい余裕を持てているか
その2つを、ちゃんと見続けることだと思います。
我が家はまだ、決断の途中です。
辞めるかもしれないし、もう少し続けるかもしれません。
ただ一つ言えるのは、
「迷っている今」も、ちゃんと意味のある時間だということ。
この記録が、
同じように公文を続けるか悩んでいる方や、
これから習い事を始めようとしている親御さんの、
何か一つの参考になれば嬉しいです。
